公开课对于我，几于折磨,压根儿从来没有开心地上过，没有拿过一等奖，也没有在乎，更没有紧张过。因为每次公开课，都发生于工作疯忙，只剩半命的时刻。死猪不怕开水烫，糟就糟点吧，给人们一点反面的教材也好。
　　学校搞全区开放周，我竟依然还要上公开课。惑！不怕丢人现眼？在班上对孩子们说，他们大都胆战，问可否不参加？都发出我的心声。可哪能不上？我激励他们：权且挑战自己！这也是我的自勉。
　　这班孩子，试讲课时，表现如我所料，胆小，声小，惊喜没有，我还不懂得怎样去带动他们，于是我们共同制泡了一节极度的劣课，沉闷得让老师们或累倒，或打鼾，或咬牙，或跺脚！校长也找了我谈话。班任找孩子们，责备了一番，批评他们不与我合作，评价他们朗读极差劲，孩子们都很失落。
　　有人劝我，换个班上会好点，可是，我却认为，这班孩子一定行，谁都可以小看他们，可我不会。更何况这一次试讲不好，真正原因是我的教学设计有问题。挨了批评，我心情不好，走到班门口，咬了咬牙，进去，绽开一个灿烂如太阳的笑，说声同学们好。学生们大都有点惊讶，有的满脸沮丧，当然啦，才刚挨过班主任的批嘛！他们关切又担心地问我：“老师，刚才的公开课，我们是不是上得很差？”一语道出我心声，是我们都很差啊！可是，我不露出沮丧神情，而是充满欣慰地，高声地宣布：“谁说的？你们上得好极了！我要表扬……”我逐个名字地数，表扬了很多人。他们一下子都傻了眼，相信谁呢？班任还是谭老师？我还一处处地数他们上得好的地方。他们最终绽开了笑容，他们又再次相信自己了。
　　是的，因为我相信他们，所以我赞扬他们！
　　接着，他们都非常愿意和我合作，我们一同练习上好这节示范课。练了好多次，我问他们累不累，他们都说不，又问他们厌不厌，他们也说不！让我也很来劲。
　　一个星期过去，开放日到了，这一次，我们上得很精彩，我上得很开心，来听我课的好朋友也听得开心，老师们坐听一节课还显得很精神。孩子们呢？是那么的积极，不时发出一些精彩的回答，朗读也好了许多，每个人都精神饱满……
　　上完课，我又回到了班里见孩子们，我又再次欣慰地表扬了他们。他们都欢呼起来！知道这一次自己是真得值得表扬！我们都很满足。
　　想想，其实我看得起孩子们，也是在看得起自己罢了。